現(xiàn)在的研學旅行市場有點混亂，理解研學旅行的核心內(nèi)容有一定程度的偏頗。隨著炎熱夏季的學生組織團體參觀北大，清華等學校的TOP1，團體參觀各類紀念館，博物館，歷史文化古跡，嚴格地說，不能稱為真正的科學的研究之旅。研學旅行是一個從學校延伸到社會的大課堂，其核心是研究（即。研究性學習、體驗性學習）和所謂的旅行只是形式和載體

　　一、研學旅行產(chǎn)品到底是什么？

　　旅游產(chǎn)品的研究性學習是適應我們的研究性學習之旅的學生沒有學生的部分特性，旨在探索校外學習，作為產(chǎn)品和服務的主要內(nèi)容進行全面的實踐經(jīng)驗教育目標的教育需求。根據(jù)文化和旅游部發(fā)布的<研學旅行服務標準>（LB/T054-2016），研學旅行產(chǎn)品按資源類型分為五類，即自然觀賞產(chǎn)品，知識普及產(chǎn)品，勵志拓展產(chǎn)品，體驗式考察產(chǎn)品和文化游憩產(chǎn)品

　　其次，對旅游產(chǎn)品的研究性學習基本上是“教育+”產(chǎn)品

　　不同于傳統(tǒng)的研學旅行形式，如研學游、春游、觀光游等，研學旅行是由教育部門和學校有目的、有系統(tǒng)地組織起來的校外教育活動。因此，研究性學習旅游基本上為主題和內(nèi)容，以旅游校外為“教育+”產(chǎn)品的載體，而不是“旅游+”產(chǎn)品素質(zhì)教育的核心。

　　三、研學旅行產(chǎn)品打造是一項系統(tǒng)工程

　　研學旅行產(chǎn)品是集課程，基地，線路，導師及配套服務要素為一體的綜合服務體系這些因素構(gòu)成了一個相輔相成，不可或缺的公共服務的研究性學習旅行活動的順利開展。其中研學旅行課程是前提和基礎(chǔ)，旅游線路是載體和形式，而研學導師，輔導員等人文因素是產(chǎn)品價值實現(xiàn)的推動者，研學基地，景區(qū)，餐飲，住宿，交通等配套服務要素是研學旅行產(chǎn)品保障體系旅游產(chǎn)品創(chuàng)造研究計劃，以考慮這些因素及其相互之間的關(guān)系。

　　結(jié)束語

　　目前研學旅行市場浮躁，面對其它國家多年的發(fā)展，我們應當虛心學習他們的成功經(jīng)驗，做好產(chǎn)品結(jié)合實際才能將這個行業(yè)步入正常發(fā)展軌道。